Ролевая игра: « Голосование»

Цели и задачи: 1.помочь учащимся осознать свое отношение к политической сфере жизни общества 2.формирование чувства личной ответственности за свою гражданскую позицию и свой политический выбор 3.содействовать практическому овладению способами деятельности, отражающими роль избирателей 4.воспитание гражданственности, на конкретном примере показать необходимость активной гражданственной позиции Оборудование: анкеты, заполненные листы с подписями в поддержку кандидатов, программы кандидатов, агитационная литература, бланки и урна для голосования, памятный знак победителю игры. Оформление класса: подготовка отдельного стола « Центризбирком», места для голосования с урной, таблица для подведения итогов, агитационная литература кандидатов. Предварительно учащиеся получают задание: выбрать из класса 3 человека, которые способны отстаивать их интересы в Совете класса. На втором этапе выбранные претенденты в кандидаты на выборы в Совет класса должны собрать в свою поддержку голоса своих избирателей ( одноклассников). В ходе первого тура борьбы остаются двое, набравшие большинство голосов и продолжающие избирательную компанию. На третьем этапе кандидаты собирают команду помощников ( по 2 человека у каждого кандидата) и вместе с ним разрабатывают предвыборную программу. Оставшиеся учащиеся получают задание подготовить вопросы к кандидатам. Четвертый этап – сама игра. В игре участвуют все ученики, двое – в роли « кандидатов», четыре – в роли «помощников» кандидатов, остальные – в качестве избирателей. Вступление. Учитель: Благодаря Конституции каждый гражданин имеет целый ряд прав и свобод. Свобода имеет для нас немаловажное значение. За нее люди боролись на протяжении всей истории существования человечества. Человеку вообще свойственно выбирать. Но не лишен интереса в этом смысле первобытный период, ибо именно тогда появились те черты и свойства народовластия, которые получили впоследствии развитие. Справку о выборах в истории человечества приготовил для вас (указывается ф.и. ученика) Выборы в истории человечества. (Выступление сопровождается показом иллюстративного материала по истории Древнего мира, Новой и Новейшей истории). Первобытное общество. Предводителей родов выбирали на совете взрослых сородичей. Это пример первого органа властвования в истории человечества, которой предстояло развиваться. Зрелую форму управления представляют собой народные собрания древних греков в период “гомеровской Греции”. В V веке до н.э. в Афинах уже наблюдается расцвет демократии. Выборность, срочность пребывания на посту, отчетность – все это обеспечивало управлению Афин ярко выраженный демократический характер. По иному развивалась демократия в Риме. Шли годы, столетья. Сменялись государства и формы народовластия. Однако в калейдоскопе форм народного представительства следует упомянуть английский парламент, заседавший с 1265 года. Это был первый орган сословного представительства. Выбирали и на Руси. Достаточно вспомнить Новгородское вече - орган прямой демократии. В период Московского царства для участия в решении важных вопросов возникла Боярская дума. Правовую реформу в России намеревались провести Екатерина II в 1766 году, Николай I – в 1905 году, подписавший манифест о создании Государственной думы в России. Первая Государственная дума стала первым российским парламентом. Отдельный разговор о выборах в Росси в советский период, когда не допускалось альтернативного выдвижения кандидатов. За последние десятилетия в России произошли существенные изменения в структуре избирательного права, основанного теперь на принципах народовластия. Учитель: Участие в выборах – дело добровольное. Но это проявление ответственности и правовой культуры каждого гражданина. Гражданин постоянно выбирает – в политической, социальной сферах и делает это, потому что неравнодушен к судьбе своей страны, города или села. Вряд ли можно назвать настоящим гражданином человека, который в день выборов отсиживается дома. Ведь чем активнее и сознательнее участвует в управлении страной ее население, тем скорее страна приходит к удовлетворительному уровню своего развития. Пока возраст не дает вам права принять участие в таких выборах. Но сегодня у нас есть уникальная возможность принять участие в выборах: кому-то в качестве кандидатов в члены Совета класса, а кому-то уже сейчас предстоит стать избирателями. Может быть, будут и те, кто выберет пассивную форму политического поведения. У вас, наверняка, накопилась масса проблем в классе, требующих немедленного разрешения. Попытаемся разрешить эти проблемы через орган представительства – классный парламент. Перед выборами социологи проводят исследования среди населения, чтобы узнать настроение избирателей и мы с вами ответим на вопросы анкеты. Члены « Центризберкома» ее соберут и начнут обрабатывать, пока будут идти предвыборные дебаты. С результатами анкеты мы познакомимся перед выборами. Начало игры Учитель предлагает вытянуть жребий для начала избирательной компании, которая строится по следующему плану: 1. Знакомство с кандидатами (5мин). По очереди кандидаты выступают перед избирателями, знакомят их с фактами их биографии и своей программой. 2. Выступления помощников кандидата (5 мин). 3. Прения ( 10 мин). Избиратели задают вопросы, выступают в поддержку или с критикой программы, приводя аргументы в подтверждение ее несостоятельности. Перед заключительной частью игры учитель знакомит с итогами анкетирования. 4. Выборы ( 3 мин). Итогом игры являются тайные выборы кандидата. Учащиеся на чистых бланках с печатью учебного заведения пишут фамилию кандидата, за которого они отдают голос, и помещают свой лист в урну для голосования. Пока « Центризберком» проводит подсчет голосов, учитель предлагает учащимся прокомментировать следующие высказывания: Партия – это организованное мнение. Б. Дизраэли Политики не питают ни любви, ни ненависти. Они руководствуются не чувствами, а интересом. Ф. Честерфильд Политическая нечестность пользуется темнотой народа. И. А. Ильин Политика нас не берет силой, мы все погружены в нее, хотим мы того или нет. С. Я. Маршак Тот, кто думает только о себе и о сегодняшнем дне, неизбежно совершает ошибки в политике. Ж. Лабрюйер Когда итоги подведены, учитель оглашает результаты игры, поздравляет с победой кандидата и вручает памятный знак «Кандидат в Совет класса на 2008-2009 год». Звучит гимн школы № 8. Приложение Анкета : 1. С какого возраста гражданин РФ может принимать участие в выборах государственных органов власти? А) с 14 лет Б) с 16 лет В) с 18 лет Г) с 20 лет 2. Вас интересует политическая ситуация в стране? А) да Б) нет В) не знаю Г) все равно 3. Устраивает ли Вас политическая ситуация в стране? А) да Б) нет В) не знаю Г) все равно 4. Есть ли у вас политические убеждения? А) да Б) нет В) не знаю Г) все равно 5. Если бы вы имели возможность участвовать в выборах, вы использовали бы ее? А) да Б) нет В) не знаю Г) все равно 6. Знакомы ли вы с политическими правами совершеннолетних граждан? А) да Б) нет В) не знаю Г) все равно 7. Считаете ли вы необходимым ваше участие в выборах? А) да Б) нет В) не знаю Г) все равно 8. Как вы думаете играет ли ваш голос какую –либо роль в выборах? А) да Б) нет В) не знаю Г) все равно 9. Можно ли утверждать, что выборы- один из путей влияния на власть? А) да Б) нет В) не знаю Г) все равно 10. Планируете ли вы личное участие в политической жизни страны? А) да Б) нет В) не знаю Г) все равно
26.02.2012
Просмотров (821)


Зарегистрированный
Анонимно